ПРИГЛАШАЕМ В СТРАНУ ПРАВИЛЬНОЙ И КРАСИВОЙ РЕЧИ
Терпение и творчество, упорство и победа -
Вот главные этапы в работе логопеда.
Все Нади, Вани, Вити должны заговорить,
И от нас зависит - быть этому или не быть.
Душа болит за каждого. Всем хочется помочь.
Не раз вопрос: «Что делать?» преследовал всю ночь.
При самой первой встрече мы часто слышим: «Датте»,
А на прощанье четкое: «Здоровья вам и счастья!»
И мы без ложной скромности, признаться не стыдимся,
Что мы своей профессией
ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ГОРДИМСЯ!
|
Учитель-логопед - Проскурня М. В. Высшая квалификационная категория член МПМПК , член ПМПк; член методической службы; руководитель методического объединения учителей-логопедов города и района, призёр конкурса «Учитель года-2014г», ветеран труда. Высшее профессиональное образование |
|
|
Учитель-логопед -Берлизова Л.А. Высшая квалификационная категория «Почетный работник общего образования РФ»; член ПМПк ; член методической службы; член аттестационной комиссии ДОУ; член комиссии по распределению надбавки за результативность и качество работы. Высшее профессиональное образование |
|
|
Высшее профессиональное образование |
|
Задачи коррекционно-развивающей работы
Время консультаций: среда 16.30 - 17.00
Уважаемые родители, «Умные классики» - удобный тренажёр для формирования правильного звукопроизношения, развития фонематических процессов, формирования звукового анализа и синтеза, который развивает координацию, пространственные представления, межполушарное взаимодействие, моторные функции, внимание, восприятие и мышление улучшает способность к обучению грамоте. Дома можно также играть в "Умные классики", меняя звуки и звукосочетания, чтобы получались разные слоги(са, со, пи, ду и т.д.)только важно помнить, что красный след-это гласные звуки ([а], [у], [е], [ы], [о], [э], [я], [и], [ю]), синий след -это согласные звуки ([й], [ц], [к], [н], [г], [ш], [щ], [з], [х], [ф], [в], [п], [р], [л], [д], [ж], [ч], [с], [м], [т], [б]). Проводите время вместе весело и с пользой.
Цветные дорожки и нейроклавесы - тренажер, который применяется в группе "Карусель "для зрительно-моторной координации, межполушарного взаимодействия, согласованности движений рук, формирования слухового и зрительного внимания, закрепления правильного звукопроизношения на этапе автоматизации и дифференциации звуков.
На занятиях дети средней группы "Карусель "учатся отрабатывать пальцевой захват карандаша, используя межполушарные доски. Как мы с ними работаем, читайте ниже.
Для начала достаточно попробовать одной рукой, затем второй, а после можно уже тренироваться одновременно и правой и левой рукой. Затем, мы можем поменять направление и действовать в разных направлениях. Трафареты можно менять и составлять от лёгких до более сложных вариантов упражнений. Главное следить, чтобы ребёнок держал карандаш правильно.
Такие упражнения можно выполнять и дома.
В группе "Карусель" с целью просвещения родителей прошёл семинар-практикум по применению в домашних условиях комплексов нейроигр, нейроупражнений для развития своего ребёнка.
Использование приёма «фиксация успеха» (осознанное отмечание достижений) способствует поддержанию интереса к деятельности у детей на протяжении всего занятия, закрепляет позитивный настрой и мотивацию. Ребёнку интереснее выполнять задания педагога (читать слоги и слова, придумывать предложения, выговаривая правильно звуки, изменять слова по образцу и т.д.), если он видит результаты своего труда (получая фишку за правильный ответ или выполненное задание). Чем же можно фиксировать успех у малышей? Конечно же, мелкими игрушками, фишками, камешками, не забывая про игровую мотивацию: спасём от лисы уточек, от кошки мышек, соберем грибочки для белочки, вернём на полянку черепашек, украсим ёлочку к празднику и т.д.
Учитель-логопед Проскурня М.В.
Цель: знакомство детей с предметами быта донских казаков.
Задачи:
С помощи картотеки дети учатся употреблять предлоги в речи, согласовывать слова в словосочетаниях и предложениях, составлять предложения и короткие рассказы с предлогами, пользоваться мнемотабличками.
На педагогическом часе учитель-логопед, Алентьева А. Д. поделилась с коллегами своим опытом по использованию нейроигр и нейроупражнений. Педагоги не только познакомились с понятие "Нейрогимнастика", но и активно поучаствовали в предложенных им упражнениях и играх. В конце сделали вывод, что нейрогимнастика для детей — это комплекс упражнений, которые созданы для повышения многофункциональности головного мозга.
© 2013 — МБДОУ ДС №56 «УЛЫБКА»
Сделано с в ООО "Проводник"
